PARA BAJAR E IMPRIMIR
Área II
Lugar y Fecha: Alte Brown,13/4/20
Reunión areal
En el día de
la fecha, utilizando una videollamada a través la plataforma abc, nos
encontramos, la Sra. Inspectora del área, Prof. Lilian Casais; los Equipos
Directivos de las siguientes escuelas: EP N°2, EP N° 3, EP N° 12, EP N° 15, EP
N° 17, EP N° 18,EP N° 19, EP N° 20, EP N° 27, EP N° 28, EP N°39, EP N°47, EP N°
50, EP N° 52, , EP N° 54, EP N° 55, EP N°56, EP N° 71, EP N° 76, EP N° 78, la
Profesora Sandra Sturla y las Secretarias de la EP N°2, EP N°12, EP N° 50, EP
N°52, EP N° 27 y 56.
En la presente reunión se abordan los siguientes
temas:
1°. Presentación de todos los participantes.
Saludo de
bienvenida por parte de la Inspectora del área 2, Sra. Lilian Casais.
Saludo por
parte de todos los participantes.
En este
espacio de encuentro la Sra Casais
habilita a cada una de las escuelas a expresar cuál fue su
experiencia en instancias de la 2° entrega de bolsones de alimentos frente a la emergencia sanitaria COVID 19.
y la posibilidad de entrega y llegada de
tareas/cuadernillos a todas las familias.
Además cada escuela manifestó la posibilidad de realizar videollamadas con su personal a
lo largo de la semana y el relevamiento de alumnos aun sin contacto .
2° En el segundo momento se establecen acuerdos
de trabajo areales que enmarcarán todo el accionar de la escuela.
❖
Premisas:
-
Visualizar a los alumnos: que a todos los alumnos les llegue la
información y que se pueda entablar un vínculo con cada uno. Teniendo en cuenta
que este aislamiento obligatorio los
encuentra dentro de sus hogares donde los niños pueden estar insertos en
situaciones de violencia, vulnerabilidad, se solicita establecer el mayor contacto
posible.Se hace referencia al documento “Protocolo para implementar ante
situaciones de conflicto en el marco del aislamiento social preventivo “.
-
Abordar los
trabajos en formato de Secuencias.
-
La escuela debe
definir cuáles son los contenidos a trabajar teniendo en cuenta la lectura y la
escritura como ejes Determinar qué propósitos didácticos vamos a
abordar con esa secuencia y a partir de
allí la planificación concreta de actividades viables (, situaciones lúdicas ,
canciones ,etc ) donde se pueda leer y escribir de manera gratificante .
-
Adquiere un rol
relevante la bibliotecaria escolar
con propuestas de audiolibros y
cuentos para leer por placer .
-
No abordar
contenidos nuevos, revisar contenidos ya adquiridos respetando la premisa de
que los trabajos no sean un obstáculo para los niños ni las familias
-
No se tiende a
la acreditación, no se establece
consignar nota numérica sino ir evaluando permanentemente las prácticas.La
devolución está destinada a
registrar quién realizó
la actividad en la manera de lo posible
y quien aún no de manera de ir realizando un seguimiento y poder
establecer nuevas estrategias de comunicación con quien lo necesite .
-
Establecer como
mensaje nodal que: ... “a la vuelta” retomaremos todo.,
que los contenidos se retomarán cuando nos
volvamos a ver
-
Es importante
también como equipo directivo estar atento al docente y sus necesidades en
estos momentos.
3°. “Organigrama escolar”
El tercer momento refiere a la organización del trabajo mediante agenda
que proyectará y enmarcará el trabajo de cada escuela generando con las familias rutinas
escolares de este nuevo entramado .
Se comparte
vínculo de video para Rutinas.
-Presentación
del trabajo de los docentes al Equipo directivo
para su supervisión . (establecer
días y formas de entrega )
-Devolución del Equipo Directivo hacia los docentes para
su publicación a las familias a través de los canales previstos por cada
institución .La comunidad debe contar
con un cronograma, posible esquema, que ordene
la actividad escolar propuesta
por la institución para generar las rutinas mencionadas .
Se solicita a los Equipos de conducción la
remisión por mail a la Inspección del área
del organigrama institucional
LA
SISTEMATIZACIÓN COMO BASE DE LA LABOR INSTITUCIONAL EN ESTA ETAPA
Bajo este concepto podremos organizar las
escuelas y optimizar tiempos.
Se hace referencia , tal como se prescribió en
mail enviado por esta Inspección, que los alumnos deben recibir
semanalmente actividades de Prácticas
del Lenguaje ,abordando sus tres ámbitos y de Matemática . Quincenalmente recibirán
propuestas referidas a las áreas
de Ed física , Inglés y Ed
Artística .Se hace hincapié en
realizar propuestas gratificantes , divertidas y basadas en conocimientos
previos que permitan al niño profundizar conceptos ya aprendidos .
Se socializa una planilla modelo que promueve
el registro de los envíos y recepción de las propuestas por parte de todos los
alumnos generándose a partir de ella decisiones que .conllevarán al reajuste
permanente en la comunicación con las
familias . Ésto nos permitirá ir evaluando la propuesta, siempre en pos de
fortalecer los vínculos con nuestros alumnos.
Se comparte
vínculo con las planillas que servirán de guía para el trabajo organizacional.
Se
informa a los Equipos de Conducción
la posibilidad, a partir de la gestión de esta Área de
Supervisión,de un contacto con la Sra Directora del CIIE Alte Brown, Sra
Carina Villasegura quien a traves de
las ETR podrían capacitar a los docentes
en la construcción de secuencias .
Transformar
una “Escuela” en una “Escuela Virtual” requiere esfuerzo...más en esta situación de
salud gravísima como la que estamos atravesando.
Se comunica
que se realizarán videollamadas a
manera de “visita escuela” con los Equipos de Conducción, como así también la
comunicación con los directivos en los horarios correspondientes a su desempeño
dentro de la institución .
Se da el
espacio para compartir experiencia realizada en EPN° 39 en relación al desarrollo de clases
sincrónicas .
La profesora
Sandra Sturla acuerda un encuentro de
capacitación con los Equipos de Conducción del área para el miércoles 15/4/2020
a las 9.00hs a través de una
videollamada
★
Fechas de
entrega:
➢
15 y 16/4 entrega
de planillas con el organigrama de cada escuela.y Evaluación Institucional que
permitirá registrar cuáles fueron aquellos aspectos que representan obstáculos y aquellos que se
transformaron en una fortaleza en esta etapa , cuáles fueron positivos , cuales
aún no se pudieron superar. y que son puntos de partida para generar, revisar formatos y prácticas , nuevas estrategias de intervención
➢
29/4 Relevamiento
de conexión con los alumnos. Esta tarea de elevación de la
información la realizarán los secretarios de cada escuela.
➢
Actualizar fechas
y horarios de videollamadas con los docentes cada semana a través de los
secretarios.
Notifique a todo el personal y colóquese en
libro de Inspección.
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