Evaluación en tiempo de Pandemia

DOCUMENTO DE APOYO PARA EVALUACIÓN

En tiempos de pandemia, se sitúa al docente en un lugar de acompañamiento y sostén de las trayectorias educativas, desde donde realizar comentarios y sugerencias, ofrecer devoluciones o indicaciones sobre las distintas tareas y trabajos que se realizan desde los hogares.

El docente tiene que ofrecer a los estudiantes y a las familias orientación, abrir el diálogo para fortalecer el vínculo y que el estudiante logre profundizar  y/o avanzar en sus aprendizajes

Las tareas, indicaciones y pistas que brinda el docente, las observaciones sobre qué cosas salieron bien y están logradas, que aspectos revisar o sobre qué cuestiones insistir, asumen una función de vital importancia para sostener la motivación y el vínculo pedagógico y garantizar la continuidad educativa.

La retroalimentación que reciba el docente le permitirá ver en qué lugar se encuentra, pensar qué propuestas llevó adelante, que habilidades favorecieron esas propuestas, que tiempo se destinó y si fue apropiado, que tipo de actividades realizaron y si resultaron interesantes, y cuáles se pudieron considerar representativas de lo que se propuso enseñar.

Herramientas para mantener el vínculo con los estudiantes y sus familias

            -Blog

            -Correo electrónico

            -Whatsapp

            -Llamadas telefónicas

            -Diversas plataformas virtuales

Cómo asegurar la continuidad del proceso de enseñanza y aprendizaje

            -Comunicación fluída para sostener el vínculo.

            -Tener a disposición del ED y los docentes los recursos y materiales didácticos a utilizar a través de archivos compartidos virtualmente.

            -Organizar reuniones con el ED a través de aplicaciones como por ejemplo Zoom, para dar soporte y seguimiento a las acciones implementadas en la escuela, compartir experiencias, y definir nuevas estrategias según las necesidades que vayan surgiendo.

            -La disponibilidad de cuadernillos impresos y ejemplares de libros de literatura de las bibliotecas escolares también son recursos utilizados.

            -La definición de plazos de entrega.

            -La creación de carpetas digitales o en papel.

            -La devolución personalizada que hacen los docentes.

1.- Orientaciones para la evaluación y seguimiento de los estudiantes.

                            

Rol fundamental: sostenimiento del vínculo pedagógico necesario para seguir aprendiendo.

Recuperamos algunos de los principios enunciados por la perspectiva a de la Evaluación Formadora:

            -Formar criterios y objetivos claros y precisos sobre los conocimientos, saberes y actitudes.

            -Compartir los criterios con los estudiantes.

            -Promover instancias de auto-evaluación y evaluación entre pares.           

            -Recurrir a diversos y variados instrumentos para obtener información sobre los aprendizajes de los alumnos.

            -Dar un lugar relevante a la retroalimentación, brindar información frecuente a los estudiantes sobre sus desempeños.

            -Favorecer el desarrollo de procesos meta-cognitivos y promover que los estudiantes se comprometan y sean responsables del propio aprendizaje.

Tener en cuenta para retroalimentación en el contexto de la no presencialidad:

            -Ofrecer información precisa y vinculada a cada tarea solicitada.

            -Utilizar lenguaje claro y accesible.

            -Sugerir como mejorar o recomendar otras formas de resolución de un problema planteado.

            -Recuperar el intercambio de consultas realizadas para completar alguna tarea dada.

2.-Instrumentos de evaluación:

            Portfolio (permite organizar y documentar el proceso de aprendizaje y la reflexión sobre el progreso del mismo)

            Rúbricas (instrumento en forma de matriz o grilla con criterios de valoración, permite que los estudiantes puedan ver con claridad sus logros y que necesitan para mejorar)

            Lista de cotejo (muestra los aspectos que serán valorados y lo que se espera que los estudiantes consideren en la realización de sus trabajos.  Permite organizar información y pasos a cumplimentar)

            Mapa conceptual (formato de diagrama que permite visualizar la forma en que los estudiantes dan sentido a lo que están aprendiendo y brinda retroalimentación para que avancen en el aprendizaje)

            Cuestionarios (serie de preguntas que se utilizan para evaluar el dominio de los contenidos esperados)

            Reportes escritos (evidencia la capacidad de los estudiantes para seleccionar, organizar y comunicar ideas y conceptos de manera escrita para dar cuenta de su comprensión.  Muy utilizado por los docentes pero requiere de mayor tiempo para revisión y ofrecer retroalimentación)

            Auto-evaluación (los propios estudiantes valoran sus aprendizajes y desempeños individuales y grupales y permite que reflexionen sobre su aprendizaje.  Los docentes pueden brindar retroalimentación y orientación más pertinente a las necesidades de los estudiantes).

E.D. EP N°39